PhD in Educational Technology

Academic year 2024-25

See the pre-registration, admission and registration deadlines for the 2024-25 academic year.
You may also check this information for the 2023-24 academic year.

Degree data and benchmarks

Below are the main data and benchmarks, as well as the results of the satisfaction surveys for the degree programme, which are periodically analysed and monitored by the centre administrator, the head of studies and the corresponding quality assurance commissions, with a view to promoting the ongoing improvement of the programme.

 

Satisfaction of groups involved

Satisfaction index

 
2018-19 2019-20 2020-21 2021-22 2022-23
Student satisfaction 3,70 3,71 3,62 3,67 3,70
PDI satisfaction 3,50 3,63 3,54 3,50 3,55
PAS satisfaction - 3,00 - 2,50 -

Description

Student, PDI and PAS satisfaction levels are rated on a scale of 1 to 4, where 1 means ‘not at all satisfied’ and 4 means ‘very satisfied’. They are obtained from the following surveys:

  • Survey of student satisfaction with the study programme (yearly)
  • Survey of satisfaction and identification of needs of teaching and research staff (PDI) (yearly)
  • Biennial survey of satisfaction and identification of needs of administrative and service staff (PAS) who have supported undergraduate and postgraduate studies.

 

Survey participation rates

 
2018-19 2019-20 2020-21 2021-22 2022-23
Student participation rate 37% 38% 36% 46% 40%
PDI participation rate 36% 82% 92% 92% 75%
PAS participation rate - 50% - 67% -

Description

Only the data that meet a double criterion of representativeness have been considered valid: on one hand, reaching 4 answered surveys and, on the other hand, that the number of answered surveys is equal to or greater than 15% of the population

Thesis

Link to the institutional repository (DSPACE)

Year Thesis
2024
  • Codiseño educativo en los procesos de evaluación haciendo uso de las TIC en educación superior
  • COLLABORATIVE PROCESSES IN E-PORTFOLIO PRACTICE: A CO-DESIGN APPROACH FOR AGENTIC LEARNING
  • Creación y validación de un instrumento para valorar la percepción docente respecto al uso de las TIC para el aprendizaje significativo en instituciones universitarias colombianas
  • Diseño y desarrollo de una aplicación web para la gestión y publicación de recursos educativos digitales abiertos del servicio nacional de aprendizaje SENA (Colombia)
2023
  • Análisis del impacto sobre la autorregulación del aprendizaje de un Entorno Enriquecido con Tecnología utilizado durante el confinamiento (COVID-19)
  • DISEÑO DE UN MODELO PARA LA FORMALIZACIÓN DE ITINERARIOS PERSONALES DE APRENDIZAJE
  • Diseño e implementación de un modelo de formación para el desarrollo de la competencia digital docente en futuros maestros de La Universidad de La Guajira
  • Estrategia metodológica para la integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje por parte de docentes de la educación superior colombiana
  • LA DISTANCIA TRANSACCIONAL COMO ELEMENTO DETERMINANTE DE LA DESERCIÓN EN EDUCACIÓN A DISTANCIA EN COLOMBIA.
  • LAS REDES SOCIALES Y EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS ADOLESCENTES
  • MODELO DE FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DIGITALES EN DOCENTES DE UNA UNIVERSIDAD DEL NORORIENTE COLOMBIANO
2022
  • Diseño de un modelo de codiseño de itinerarios de aprendizaje en entornos enriquecidos por tecnología en Educación Superior para la autorregulación del aprendizaje.
  • Diseño y desarrollo de un entorno virtual de apoyo a la investigación entre pares. La Comunidad Virtual de Investigadores en Formación MTE/DITE.
  • Estrategia de enseñanza con metodología de aprendizaje basado en juego, para el mejoramiento del desempeño académico y la motivación de estudiantes en cursos de matemáticas de primer año de ingeniería
  • ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS.
  • La identidad digital desplegada y manifiesta de los estudiantes de Educación Superior en Chile
  • La Investigación formativa Basada en el Aprendizaje Móvil: Diseño y Validación de una Estrategia para Entornos de Maestría Virtuales
  • WEBQUEST: PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y COMPETENCIAS DOCENTES
2021
  • CALIDAD DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJES EN LA UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS.
  • DISEÑO DE UN MODELO DE TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO TPACK ENTRE DOCENTES UNIVERSITARIOS
  • Estrategia metodológica para la apropiación de sistemas de información para el apoyo en la toma de decisiones (DSS), soportada en dinámica de sistemas (DS) y videojuegos. Caso de estudio: Administración de Sistemas Productivos Agroindustriales Bovinos.
  • ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL USO DE LA VIDEOCOLABORACIÓN.
  • Estudio de la implementación de la Formación Profesional a distancia en las Islas Baleares
  • PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL DESDE UN ECOSISTEMA DIGITAL. CASO: COLEGIO TÉCNICO VICENTE AZUERO DE COLOMBIA
2020
  • Desarrollo del pensamiento lógico matemático utilizando el método heurístico de G. Polya adaptado a un entorno virtual
  • Elaboración de una herramienta de anàlisis y evaluación de software para el apredizaje de la llengua alemana
  • Evaluación de los EVEA de la U. Santo Tomas Mediante la Adaptación y Aplicación del Sistema LORI
  • Uso de herramientas computacionales de simulación para la construcción de modelos mentales
2019
  • Entornos Personales de Aprendizaje en el Desarrollo Profesional de los profesores universitarios
  • Juegos Serios como herramienta para potenciar el aprendizaje autorregulado
2018
  • Diseño de un Modelo de Incorporación de Tecnologías Emergentes en el aula (MITEA) para la generación de estrategias didácticas por parte de los docentes.
2017
  • Aplicación del ciclo 4mat para facilitar la Gestión del Conocimiento en equipos de trabajo
  • Modelo Pedagógico para la facultad de estudios virtuales de la Universidad Adventista del Plata
2016
  • Supervisión en línea de la investigación en postgrados. Estrategia metodológica de apoyo a la interacción y al desarrollo de competencias del investigador en formación