22214. Pedagogia Social . Grup 40
- Identificació de l'assignatura
- Contextualització
- Requisits
- Competències
- Continguts
- Metodologia docent
- Avaluació de l'aprenentatge dels estudiants
- Recursos, bibliografia i documentació complementària
Identificació de l'assignatura
| Assignatura | 22214 - Pedagogia Social |
|---|---|
| Grup | Grup 40 ( Campus Digital ) |
| Any acadèmic | 2019-20 |
| Crèdits | 6 crèdits |
| Període d'impartició | Segon semestre |
| Idioma d'impartició | Català |
| Titulació | - |
Professors
| Professor/a | Horari d'atenció alumnes | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Hora d'inici | Hora de fi | Dia de la setmana | Data d'inici | Data de fi | Despatx/Edifici | |
|
Josep Lluís
Oliver
Torelló
joseplluis.oliver  uib.esResponsable | Cal concertar cita prèvia amb el professor per a fer una tutoria | |||||
Contextualització
L'assignatura "Pedagogia Social" contitueix una de les assignatures obligatòries de la titulació de Pedagogia. En ella s'han de posar les bases teòriques per a la comprensió de la intervenció socioeducativa. Això és degut a que la realitat educativa actual es troba clarament diversificada. La intervenció educativa en contextos socials és una realitat qüotidiana, però també l'escola es veu en la necessitat d'incorporar determinades intervencions pròpies de la pedagogia social en el seu si atés que les conjunctures de la societat actual aporten nous reptes a l'escola que no es poden resoldre només amb les intervencios "tradicionals". Podem considerar que la Pedagogia social actua cercant elaborar una "teorització de la pràctica per a la pràctica". Per aquest motiu, l'assignatura que ara contextualitzam, és de caràcter teòric, però orientada i basada en la intervenció educativa en contextos socials i la intervenció socioeducativa en contextos escolars.
L'assignatura consta de sis crédits ECTS i s'oferta durant el segon semestre del segon curs del Grau de Pedagogia. Forma part del mòdul "Fonaments metodològics i instrumentals" i de la matéria "Complements de formació pedagògica".
Mitjançaant aquesta assignatura es preten que es comprenguin els condicionants teòrics i metodològics propis del coneixement de la realitat socioeducativa. Per aconseguir aquest objectiu, s'ha de comprendre abans el significat i l'impacte que la Pedagogia Social ha tengut com a disciplina científica, en el marc de las Ciéncies de l' Educació. Es preten que l'alumne adquireixi els coneixements teòrics i les capacitats d'anàlisi, reflexió i síntesi, que són necessaris per a una formació sistemàtica en aquest camp de la Pedagogia.
En l'assignatura s'aportarà una visió general d'autors, paradigmes, teories i metodologia pròpia de la Pedagogia social contextualitzant-la, des d'una dimensió històrica i comparada, en l'àmbit científic europeu.
També es farà esment als principals ámbits d'intervenció professional del Pedagog/a en contextos caracteritzats per la intervenció de caire socioeducatiu, als factors rellevants en la seva professionalització, així com també i de manera especial a la dimensió comunitària de la Pedagogia social i a la intervenció en contextos escolars.
L'alumne ha de considerar que aquesta és una assignatura orientada a la fonamentació de tota la intervenció soeioeducativa per la qual cosa cal tenir en compte que la seva importància rau en que qualsevol intervenció específica, sense aquests aprenentatges, es veurà parcialitzada i descontextualitzada.
Requisits
Competències
Específiques
- B1. Comprendre els referents teòrics, històrics, culturals, comparats polítics, ambientals, legals i antropològics de l'educació. B4. Dissenyar i aplicar plans, programes, projectes, accions i recursos adaptats als diferents nivells del sistema educatiu, en les modalitats presencials i virtuals. B9. Desenvolupar i coordinar intervencions educatives amb persones o grups, amb necessitats específiques, en situacions de risc, de desigualtat o discriminació per raó de gènere, classe, ètnia, edat i/o religió.
Genèriques
- A1. Capacitat per a comprendre la complexitat dels processos educatius en general i dels processos formatius en particular (fins i funcions de l'educació i del sistema educatiu, teories del desenvolupament i de l'aprenentatge, l'entorn cultural i social i l'àmbit institucional i organitzatiu dels centres, el disseny i desenvolupament de programes, el rol dels educadors...). A13. Capacitat per dinamitzar els contextos en els quals intervé, promovent la construcció participada de regles de convivència democràtica, i afrontar i resoldre de forma colaborativa situacions problemàtiques i conflictes interpersonals de naturalesa diversa. A14. Capacitat per a col·laborar amb els diferents sectors de la comunitat educativa i de l'entorn. A16. Assumir la dimensió deontològica pròpia de tot professional de la educació.
Bàsiques
Podeu consultar les competències bàsiques que l'estudiant ha d'haver assolit en acabar el grau a l'adreça següent: http://estudis.uib.cat/grau/comp_basiques/Continguts
Objectius:
Teòrics
- Comprendre els condicionants teòrics i metodològics del coneixement de la realitat socioeducativa.
- Comprendre el significat i l'impacte de la Pedagogia Social com a disciplina científica, en el marc de las Ciències de l' Educació.
- Coneìxer els conceptes bàsics de la Pedagogia Social
- Conèixer els diversos paradigmes científics sobre la Pedagogia Social
- Conèixer la situació de la Pedagogia Social a Espanya i a Europa
- Conèixer els contextos d'intervenció de la Pedagogia Social
- Identificar les característiques metodològiques de la Pedagogia Social
- Diferenciar els àmbits de la Pedagogia Social i les seves possibilitats d'intervenció en cadascun d' ells, juntament amb altres professionals.
Pràctics
- Conèixer i aplicar les diverses metodologies utilitzades per la Pedagogia Social per a poder dissenyar i planificar programes.
- Identificar, caracteritzar i desenvolupar les fases pel disseny de projectes.
- Tenir i saber utilitzar les competències comunicatives.
Continguts temàtics
Paradigmes fonamentadors de la Pedagogia Social.
Els àmbits d'intervenció socioeducativa.
Evolució històrica de la disciplina
La Pedagogia Social a diferents països.
Metodologia d'intervenció de la Pedagogia Social.
Les poítiques de benestar social. Els serveis socials.
La intervenció socioeducativa en el context escolar
La intervenció pedagògica en relació a les conductes d'infracció a la norma dels menors.
Els espais de la cultura com espais per a la intervenció pedagògica.
L'educació permanent i d'adults com espais per a la intervenció pedagògica.
Metodologia docent
En aquest apartat es descriuen les activitats de treball presencial i no presencial previstes en l'assignatura amb l'objecte de poder desenvolupar i avaluar les competències establertes per a l'assignatura.
L'assignatura disposarà d'una aula Moodle a Campus Extens per tal que es faciliti la comunicació i la disposició de material per a l'alumnat. A aquesta aula, l'alumnat hi trobarà a la seva disposició: un fòrum de notícies, un calendari de tasques, documnets electrònics i algunes propostes didàctiques que s'hauran de treballar de manera autònoma o en petit grup.
Activitats de treball presencial (1,4 crèdits, 35 hores)
| Modalitat | Nom | Tip. agr. | Descripció | Hores |
|---|---|---|---|---|
| Classes teòriques | Classes magistrals | Grup gran (G) |
Mitjançant el mètode expositiu i comptant amb la participació de l'alumnat, s'establiran els fonaments teòrics de l'assignatura. A més, es posarà a disposició de l'alumnat material d'ampliació i propostes didàctiques per tal de desenvolupar la metodologia treballada a l'aula. | 35 |
A començament del semestre hi haurà a disposició dels estudiants el cronograma de l'assignatura a través de la plataforma UIBdigital. Aquest cronograma inclourà almenys les dates en què es faran les proves d'avaluació contínua i les dates de lliurament dels treballs. A més, el professor o la professora informarà els estudiants si el pla de treball de l'assignatura es durà a terme a través del cronograma o per una altra via, inclosa la plataforma Aula digital.
Activitats de treball no presencial (4,6 crèdits, 115 hores)
| Modalitat | Nom | Descripció | Hores |
|---|---|---|---|
| Estudi i treball autònom individual | Assistència a activitats d'interés socioeducatiu |
L'alumnat té la possibilitat d'assistir a activitats organitzades per la Facultat d'Educacióo d'altres departaments universitaris, o bé per altres entitats de caràcter socioeducatiu. | 10 |
| Estudi i treball autònom individual | Estudi |
Es pretén que l'alumne assoleixi mitjançant l'estudi els principals continguts propis de l'assignatura | 45 |
| Estudi i treball autònom individual | Recensió: Lectura i comentari d'un llibre relacionat amb l'assignatura |
L'alumnat escollirà un llibre del llistat subministrat pel professorato de pròpia elecció (després de consultar-ho amb el professorat) i entregarà per escrit un resum dels continguts i la seva opinió personal fonamentada al respecte del tema estudiat al llibre. | 19 |
| Estudi i treball autònom en grup | Anàlisi d'un projecte d'intervenció socioeducativa |
En petit grup ( màxim 6 persones ) els alumnes analitzaràn un projecte d'intervenció socioeducativa. Aquest serà proporcionat pel professorat. | 15 |
| Estudi i treball autònom en grup | Elaboració d'un glossari de conceptes de Pedagogia Social |
Es muntarà un espai a l'aula virtual per a realitzar un glossari de conceptes relacionats amb la Pedagogia Social. Cada alumne (en grups de dos) escollirà un concepte d'una llista que aportarà el professorat i farà la recerca de la definició d'aquest concepte i citarà correctament la recerca feta. Aquests s'exposaran davant el grup classe. L'alumnat haurà de penjar el concepte escollit a l'espai de "glossari" que hi haurà a l'aula on la resta d'alumnes hi tindran accés. | 18 |
| Estudi i treball autònom individual o en grup | Cineforum |
Utilitzar registres videogràfics i documentals per analitzar diverses problemàtiques soioeducatives | 8 |
Riscs especifics i mesures de protecció
Les activitats d'aprenentatge d'aquesta assignatura no comporten riscs específics per a la seguretat i salut dels alumnes i, per tant, no cal adoptar mesures de protecció especials.Avaluació de l'aprenentatge dels estudiants
-Les competències establertes a l'assignatura seran valorades mitjançant l'aplicació d'una sèrie de procediments d'avaluació. A la taula següent es descriu per a cada procediment d'avaluació, la tipologia (recuperable R, no recuperable NR)
-Tot i això, la superació de l'assignatura en cap cas serà possible si no ha superat l'examen amb una nota major o igual a 2,25 sobre 4,5.
-L'assistència a les classes pràctiques és obligatòria en un 80%. La no assistència (20%) serà només per motius justificables. -L'alumne que no faci entrega de les diverses activitats obligatòries dintre els terminis que figurin al cronograma obtindrà la qualificació de "No presentat", tot i que podrà obtindre una avaluació de les activitats que hagui presentat en termini.
-IMPORTANT: El plagi d'alguna part o de la totalitat d'un treball o copiar a un examen és motiu de desqualificació; l'estudiant haurà de repetir el treball havent d'esperar a la següent convocatòria per a la seva presentació.
-Qualsevol actitud que obstaculitzi de forma injustificada les dinàmiques d'aula podrà tenir repercussió sobre la nota final de l'assignatura, podent arribar a ser motiu de desqualificació.
D'acord amb l'article 33 del Reglament Acadèmic, "amb independència del procediment disciplinari que es pugui seguir contra l'estudiant infractor, la realització demostradorament fraudulenta d'algun dels elements d'avaluació inclosos en guies docents de les assignatures comportarà, a criteri del professor, una menysvaloració en la seva qualificació que pot suposar la qualificació de «suspens 0» a l'avaluació anual de l'assignatura".
| Classes magistrals | |
|---|---|
| Modalitat | Classes teòriques |
| Tècnica | Proves de resposta llarga, de desenvolupament ( recuperable ) |
| Descripció |
Mitjançant el mètode expositiu i comptant amb la participació de l'alumnat, s'establiran els fonaments teòrics de l'assignatura. A més, es posarà a disposició de l'alumnat material d'ampliació i propostes didàctiques per tal de desenvolupar la metodologia treballada a l'aula. |
| Criteris d'avaluació |
|
| Percentatge de la qualificació final: 45% | |
| Assistència a activitats d'interés socioeducatiu | |
|---|---|
| Modalitat | Estudi i treball autònom individual |
| Tècnica | Informes o memòries de pràctiques ( no recuperable ) |
| Descripció |
L'alumnat té la possibilitat d'assistir a activitats organitzades per la Facultat d'Educacióo d'altres departaments universitaris, o bé per altres entitats de caràcter socioeducatiu. |
| Criteris d'avaluació |
|
| Percentatge de la qualificació final: 10% | |
| Estudi | |
|---|---|
| Modalitat | Estudi i treball autònom individual |
| Tècnica | Proves de resposta llarga, de desenvolupament ( recuperable ) |
| Descripció |
Es pretén que l'alumne assoleixi mitjançant l'estudi els principals continguts propis de l'assignatura |
| Criteris d'avaluació |
|
| Percentatge de la qualificació final: 0% | |
| Recensió: Lectura i comentari d'un llibre relacionat amb l'assignatura | |
|---|---|
| Modalitat | Estudi i treball autònom individual |
| Tècnica | Treballs i projectes ( recuperable ) |
| Descripció |
L'alumnat escollirà un llibre del llistat subministrat pel professorato de pròpia elecció (després de consultar-ho amb el professorat) i entregarà per escrit un resum dels continguts i la seva opinió personal fonamentada al respecte del tema estudiat al llibre. |
| Criteris d'avaluació |
|
| Percentatge de la qualificació final: 15% | |
| Anàlisi d'un projecte d'intervenció socioeducativa | |
|---|---|
| Modalitat | Estudi i treball autònom en grup |
| Tècnica | Treballs i projectes ( no recuperable ) |
| Descripció |
En petit grup ( màxim 6 persones ) els alumnes analitzaràn un projecte d'intervenció socioeducativa. Aquest serà proporcionat pel professorat. |
| Criteris d'avaluació |
|
| Percentatge de la qualificació final: 10% | |
| Elaboració d'un glossari de conceptes de Pedagogia Social | |
|---|---|
| Modalitat | Estudi i treball autònom en grup |
| Tècnica | Treballs i projectes ( no recuperable ) |
| Descripció |
Es muntarà un espai a l'aula virtual per a realitzar un glossari de conceptes relacionats amb la Pedagogia Social. Cada alumne (en grups de dos) escollirà un concepte d'una llista que aportarà el professorat i farà la recerca de la definició d'aquest concepte i citarà correctament la recerca feta. Aquests s'exposaran davant el grup classe. L'alumnat haurà de penjar el concepte escollit a l'espai de "glossari" que hi haurà a l'aula on la resta d'alumnes hi tindran accés. |
| Criteris d'avaluació |
|
| Percentatge de la qualificació final: 15% | |
| Cineforum | |
|---|---|
| Modalitat | Estudi i treball autònom individual o en grup |
| Tècnica | Informes o memòries de pràctiques ( no recuperable ) |
| Descripció |
Utilitzar registres videogràfics i documentals per analitzar diverses problemàtiques soioeducatives |
| Criteris d'avaluació |
|
| Percentatge de la qualificació final: 5% | |
Recursos, bibliografia i documentació complementària
La bibliografia bàsica constitueix el conjunt de manuals de referència bàsics per l'assignatura. L'alumnat s'hauria de recolçar en ella per assolir l comprensió dees característiques principals de la Pedagogia Social.
Bibliografia bàsica
- CARIDE GÓMEZ, J. A. (2005)
Las fronteras de la Pedagogía Social
. Barcelona, Gedisa
- FERMOSO, P. (1994)
Pedagogía Social. Fundamentación específica
. Herder. Barcelona
- LÓPEZ HERRERÍAS, J. A. (2000). Paradigmas y métodos pedagógicos para la educación Social. Valencia: Nau Llibres.
- ORTE, C / MARCH, M. (2001):
Pedagogía de la inadaptación social
. Valencia: Nau Llibres
- PETRUS, A. (Coordinador) (1997)
Pedagogía Social
, Madrid: Ariel.
Bibliografia complementària
- AUTORS VARIS (2003): El gestor cultural i les cultures perifèriques. Els àmbits públics i privats en la gestió cultural. Jornades de reflexió. Direcció general de Cultura de la Conselleria d'Educació i Cultura/ Fundació Sa Nostra Caixa de Balears.
- AMORÓS, P. Y AYERBE, P. (2000): Intervención educativa en inadaptación social. Síntesis . Madrid.
- CUADRADO, T.(2008); La enseñanza que no se ve. Educación informal en el siglo XXI,Narcea.Madrid.
- CARIDE, J. A. (Coordinador) (2000) Educación social y Políticas culturales. Universidad de Santiago de Compostela. Facultat de Ciencias de la Educación. Santiago de Compostela
- COLOM, A. J. (Coord, 1987) Modelos de intervención socioeducativa. Narcea. Madrid.
- FERNANDEZ, J. M., HAMIDO, A. i FERNÁNDEZ, M.: (2011). Educación social y atención a la infancia. Pirámide. Madrid.
- GARCÍA GARRIDO, J. L. y Otros (2001): Esquemas de Pedagogía Social Pamplona: Eunsa.
- GARCÍA MOLINA, J. (2003) Dar (la) palabra. Deseo, don y ética en educación social. Barcelona. Gedisa
- LÓPEZ HERRERÍAS, J. A. (2000): Paradigmas y métodos pedagógicos para la educación Social. Valencia: Nau Llibres.
- LÓPEZ MARTÍN, R. (2000): Fundamentos políticos de la educación social. Madrid: Síntesis.
- LUQUE DOMÍNGUEZ, P.A. (2002) Educación social Universidad de Sevilla. Sevilla.
- MARCH, M. X. i ORTE, C. (2014). La pedagogía social y la escuela. Los retos socioeducativos de la institución escolar en el siglo XXI. Bercelona. Octaedro.
- MARTÍNEZ BONAFÉ, J. (2003): Ciudadanía, poder y educación. Barcelona, Graó.
- NATORP, P. (2001): Pedagogía Social. Madrid: Biblioteca Nueva.
- NUÑEZ, V. (1999): Pedagogía Social: cartas para navegar en el nuevo milenio. Buenos Aires: Santillana.
- ORTEGA ESTEBAN, J. (Coordinador) (2002) Nuevos retos de la Pedagogía Social: la formación del profesorado. Sociedad Ibérica de Pedagogía Social. Salamanca
- PÉREZ SERRANO, G. (Coord.)(1991): Elaboración de proyectos sociales. Madrid: Narcea.
- PÉREZ SERRANO, G. (Coord.) (2000): Modelos de investigación cualitativa en Educación Social y Animación sociocultural. Madrid: Narcea.
- PÉREZ SERRANO, G. (2003) Pedagogía Social/Educación Social. Construcción científica e intervención práctica. Madrid, Narcea
- QUINTANA, J.M., (1990): Pedagogía Social, Madrid: Dykinson.
- RALD, R., (1984): "Conceptos, teorías y desarrollos de la Pedagogía Social", en Bordón, no 251, Madrid.
- RIERA, J. (1998): Concepto, formación y profesionalización de: el educador social, el trabajador social y el pedagógo Social. Valencia: Nau Llibres..
- ROMANS, M, PETRUS, A. Y TRILLA, J. (2000) De profesión educador (a) social. Paidos. Barcelona.
- SÁEZ, J. (2002): La Pedagogía Social y los Programas Intergeneracionales: la educación de las personas mayores. Málaga: Aljibe.
- SÁEZ, J. (2003): Educación y aprendizaje en las personas mayores. Madrid: Dykinson.
- SÁEZ, J. (2003): La profesionalización de los educadores sociales. Barcelona: Gedisa.
- VALLÉS, J.(2009).Manual de educador social: intervención en los servicios sociales. Pirámide. Madrid.
- VEGA FUENTE, A. (2003) La educación social ante la discapacidad. Archidona, Aljibe
- VICHÉ, M. (2010):La Educación Sociocultural; Certeza.Zaragoza.
- VV. AA. (2006) La pedagogía social en la sociedad de la información. Barcelona: UOC
Altres recursos
- Revista Interuniversitaria de Pedagogía Social
- Educación Social. Revista de intervención educativa www.peretarres.org/revistaeducacionsocial
- Res, Revista de Educación Social www.eduso.net/res/
- Col.legi d' Educadores i Educadors Socials de Catalunya. www.ceesc.es
- Colexio de Educadores Sociais de Galicia www.colexioeducadores.com
- Col.legi d' Educadores i Educadora de les Illes Balears Correo-e:ceesib.ceesib@tiscali.es
- Asociación Internacional de Educadores Sociales (AIEJI) http://www. aieji.free.fr
- Asociaciones Profesionales de las diferentes Comunidades Autónomas www.eduso.net/red.htm