Master's Degree in Socio-educational Intervention for Children, Adolescents and Families (2010)

Academic year 2023-24

The adaptation process to modify this curriculum to the new version for the 2022-23 academic year has begun.
If you started the master’s programme on this curriculum version, you may either continue with it or request adaptation to the new version via the direct admission procedure. Please see the information on the adaptation due to curriculum modification procedure.
Please see the enrolment deadlines for the 2023-24 academic year for this master's programme.
You may also view information for the 2022-23 academic year.

General information about Master's theses

The Master's Thesis (TFM) comprises the production of an original academic work specifically written for this purpose, where students must individually apply the skills acquired throughout the programme under the supervision of one or more tutors. Depending on the profiles for each curriculum, the thesis shall enable the assessment of students' professional, educational and/or initial research abilities.

The information below covers each of the stages in TFM academic and administrative management in accordance with the Agreement of the Centre for Postgraduate Studies Management Committee whereby the internal regulations for writing and assessing master's theses at the University of the Balearic Islands are approved and which came into force in the 2020-21 academic year.

Master's Thesis Registration

Students must register for the TFM subject within the registration or extended registration deadlines set by the CEP before being able to move on to the next stages in the process. In turn, each degree may set the conditions and requirements to be fulfilled by students for registration on the TFM (where applicable, these requirements shall be stated in the TFM course guide and in the specific information section for each programme).

The maximum number of registrations to pass the TFM subject is four, plus one additional registration which shall be granted by the Centre for Postgraduate Studies management team upon approval by the master's supervisory team.

Where the viva defence of the master's thesis cannot be held in the same academic year as the initial registration year, an annual and consecutive registration may be granted for academic tutoring to undertake the viva defence. The registration for academic tutoring shall count as a second registration and, where students do not pass the TFM after the tutoring period, any subsequent re-registrations shall count as ordinary registrations.

In any event, where students undertake the TFM viva defence and are given a fail mark, they must request an ordinary re-registration and cannot request a registration merely for academic tutoring.

Assigning Proposals and Tutors

Each programme shall publish the list of proposals or general areas where students registered for the programme TFM may undertake their work. The proposals or areas shall state one or several lecturers who can act as tutors.

The proposals shall be assigned in line with the procedure established for each programme (where applicable, this procedure shall be included in the specific information section for each programme) and it is the responsibility of all tutors to ensure the academic quality of the TFMs.

Undertaking Theses at Collaborating Organisations

Theses may be undertaken at collaborating organisations that have signed an agreement with the UIB (agreement template). The thesis topic must be submitted beforehand to <convenis.postgrau@uib.cat>.

Students who undertake their theses at a collaborating organisation shall be selected in accordance with the terms for the relevant selection procedure set out in the agreement appendix, and as per available spots at each organisation.

The collaborating organisation will appoint a programme coordinator for the entire duration of the stay. The coordinator shall ensure students receive a suitable welcome and training, as well as appropriate management over their academic activities.

In turn, the UIB will appoint a tutor to ensure the academic quality of the thesis.

Ownership of any intellectual or industrial property rights arising from the thesis shall be governed as per the relevant current regulations. Where applicable, what is set out in the agreements signed with public or private institutions which have provided funding or contributed to the implementation of these agreements shall also apply.

Registration of the Master's Thesis Project

Registering for the TFM represents a learning contract between students and the tutor(s).

Once the TFM proposal is assigned to students, they shall formalise the registration of their master's thesis project within the deadlines set for each degree programme (please see the specific information section for the programme) via the following application: https://postgrau.uib.es/tfm which enables students to monitor their request.

Please bear in mind that the registration application should:

  • State the provisional project title (without the use of capital letters except where necessary)
  • State the tutor(s) name and surname(s), as well as their correct e-mail address (this should be checked carefully as this is the communication method where tutors shall accept tutoring of the TFM to finalise registration of the project)
  • Include an attached thesis script in PDF format not surpassing 100MB.

Submission of the Master's Thesis

TFM submission is deemed to be a thesis assessment request made by students.

The TFM may be submitted within the deadlines set for each programme (please see the specific information section for each programme) as long as the students' registration application has been accepted and they have paid the registration and admin fees.

Submission comprises a two-step process. Firstly, students must submit an assessment request over the following application: https://postgrau.uib.es/tfm, where they will be able to monitor the entire process. 

You need to take the following into account when filling in the form:

  • The thesis report must be attached in PDF format as per the regulations set for each programme (and not surpass 100MB in size)
  • The thesis cover must follow the format for the
          Master's Thesis Cover [en]
          Portada del TFM [ca]
          Portada del TFM [es]
  • Where the thesis contains appendices in other formats (audio, video, etc.) that cannot be included in the PDF report, these shall also be attached to the electronic request form
  • Students must also fill in the TFM distribution licence to state whether they accept their work being available as open access or not in the institutional repository for public consultation.

The second necessary step to complete TFM submission comprises depositing the thesis in PDF format (in exactly the same manner as mentioned in the previous point) in the task section that the TFM supervisor has enabled for this purpose in the programme's TFM subject area on Aula Digital. The thesis shall be checked through plagiarism detection tools and a report produced and made available to each tutor and panel member when accepting the TFM submission, as well as in the assessment process by the panel. 

Master's Thesis Viva Defence

The TFM presentation and defence must be a public event where students make an oral presentation before a minimum three-person panel comprising the chair, secretary and one further member. Once the presentation is finished, the panel will open a Q&A session on aspects linked to the thesis.

The TFM viva defence shall be run within the deadlines set for each programme (please see the specific information section for each programme). In order to undertake the TFM viva, students must have passed all other necessary credits to be awarded the degree. Notwithstanding the above, students may defend their TFM with a maximum of one subject still to be passed, where this is allowed by the specific regulations for the TFM on the programme published on the respective website (please see the specific information section for the programme).

The programme may designate one or several TFM panels. Where the programme designates a specific panel for each TFM, this must be done within a maximum deadline of ten working days from the official submission date of the thesis. Once the designation is notified, the chair of the panel (or head of the TFM or programme management) shall convene the other members, tutor(s) and student to present and defend the thesis within ten working days at most.

In exceptional circumstances where the TFM contains information that could be deemed confidential, the presentation and viva procedure may be modified as per what is set out in article 10 of the Regulations for writing and assessing master's theses at the University of the Balearic Islands. In order for the TFM specifications subject to data or results protection processes to apply, students or tutors must make a reasoned request addressed to the CEP at the time of submission.

Master's Thesis Assessment

Each programme shall establish its TFM assessment criteria, which shall be made public every academic year and be taken into account by the panel when grading the TFM (please see the specific information section for each programme). Once the TFM presentation and viva are finalised, the panel shall deliberate on students' attainment level and then award a mark for the thesis, which shall be included in students' academic records.

Resources on Academic Plagiarism, Turnitin and AI.

Web resources from the UIB library: Definition, regulations and other topics related to plagiarism and how to avoid it.

Integridad académica y plagio (Academic integrity, plagiarism and how to include the ideas of others into our work): Author: González Teruel, Aurora - Date: 2019 - (Educational Innovation, University of Valencia) Video on YouTube

Information about accessing Turnitin reports: UIB Turnitin Webinar.

Unlocking the Power of Generative AI Models and Systems such as GPT-4 and ChatGPT for Higher Education: PDF

Resources for Master's Thesis Tutors

Since the first step to check for plagiarism comes from those tutoring theses, tutors are recommended to review the 'Resources on Academic Plagiarism and Turnitin' section on this website.

Guide for master's thesis tutors [ca]

Specific information about theses for the Master's Degree in Socio-educational Intervention for Children, Adolescents and Families (2010)

Línies d'investigació del professorat per a l'elaboració TFMs

NOEMY BERBEL
  • L'art com a eina de canvi: inclusió educativa, social i regeneració dels vincles comunitaris.
  • Projectes d'Aprenentatge Servei (ApS).
  • Art/Música comunitària.
CARMEN TOUZA
  • Programes d'intervenció davant situacions de maltractament al menor i amb menors testimonis de violència de gènere.
  • Intervenció socioeducativa en l'acolliment residencial, l'acolliment familiar i l'adopció.
PERE PALOU, PERE ANTONI BORRÀS, JAUME CANTALLOPS i JOSEP VIDAL
  • Promoció d'hàbits de vida saludable en entorns educatius.
FRANCISCA COMAS; XAVIER MOTILLA; BERNAT SUREDA; SARA GONZÁLEZ.
  • Història de la infància i la família.
  • Història de les institucions d'atenció a la infància.
  • Història de l'escolarització.
  • Història de l’educació social.
  • Drets del menor i programes d’atenció a la infància.
CARMEN ORTE, LLUÍS BALLESTER, JOSEP LLUÍS OLIVER, BELÉN PASCUAL, JOAN AMER, MARGA VIVES, M.ANTÒNIA GOMILA, VICTÒRIA QUESADA, ROSARIO POZO.
ANÀLISI DE LA REALITAT EDUCATIVA I SOCIAL
  • Les dificultats socials al sistema educatiu i als serveis socioeducatius.
  • Pobresa infantil.
  • Joventut: necessitats, tendències i polítiques públiques.
PROGRAMES FAMILIARS
  • Gestió de conflictes: mediació escolar, familiar i comunitària.
  • Programes de competència familiar.
  • Educació familiar.
  • Prevenció del consum de drogues.
INTERGENERACIONALITAT
  • Intervenció socioeducativa intergeneracional.
  • Persones majors (gent gran): necessitats i programes.
CONDUCTA NO NORMATIVA
  • Prostitució i altres modalitats d'explotació sexual (Abús sexual en la infància i adolescència).
  • Pornografia i canvis en les relacions interpersonals dels adolescents.
PROGRAMES I SERVEIS
  • Programes de prevenció i intervenció en convivència escolar basats en evidència.
  • Avaluació de programes d'intervenció educatius, socials i socioeducatius.
  • Treball socioeducatiu en xarxa.
  • Programes de prevenció i intervenció en convivència escolar basats en evidència
  • Gestió de conflictes: mediació escolar, familiar i comunitària
  • Programes de competència familiar.
  • Intervenció socioeducativa intergeneracional.
  • Educació, família i comunitat: visió teòrica, metodològica i des de la intervenció socioeducativa.
  • La relació de les famílies amb les escoles, els serveis socials i altres àmbits de la comunitat.
  • Intervenció comunitària i treball en xarxa: l'àmbit de la intervenció familiar.
ANTONIA PANIZA
  • Dret de Família, en general. I específicament, temes actuals com: guarda i custòdia compartida, aspectes actuals de la filiació (doble maternitat, gestació per substitució, reconeixements de complaença, etc.).
  • Protecció dels menors, en general (entre d'altres, en supòsits de separació o divorci i en situacions de risc i desemparament, etc.).
  • Menors i noves tecnologies des d'una perspectiva jurídica.

Són molts els temes que es poden tractar des d'un punt de vista jurídic. Per això és possible una cotutorització d'un altre treball en el qual es vulgui analitzar el tema triat des d'un punt de vista jurídic.

MATEU SERVERA
  • Trastorn per Dèficit d'Atenció i Hiperactivitat: repercusions sociofamiliars i escolars.
  • Psicopatologia infantil: repercursions sociofamiliars i escolars.

CALENDARI CONVOCATÒRIES TFMs

CONVOCATÒRIA FEBRER

8-17 gener. Termini sol·licitud d'inscripció TFM.
22-24 gener. Termini entrega del TFM.
13-14 febrer. Dates per a la defensa del TFM.

CONVOCATÒRIA JUNY-JULIOL

1-12 juny. Termini sol·licitud d'inscripció TFM.
19-30 juny. Termini entrega del TFM.
20-21 juliol. Dates per a la defensa del TFM.

CONVOCATÒRIA SETEMBRE

2-31 juliol. Termini sol·licitud d'inscripció TFM.
1-10 setembre. Termini entrega del TFM .
29-30 setembre. Dates per a la defensa del TFM.

Defended Master's thesis

  • Consecuencias emocionales de la violencia Familiar que experimentan los niños y la efectividad de los programas de intervención
  • Efectividad de los programas de prevención del abuso sexual infantil: una revisión sistemática
  • Estudio piloto sobre la automatización de la evaluación del formador en los programas de prevención
  • La educación inclusiva y la relación familia-escuela en la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
  • La influència de les tecnologies de la informació i comunicació (TIC) a l?_?àmbit familiar
  • Les competències emocionals en programes socioeducatius parentals de prevenció basats en evidència
  • Necessitat de la millora dels programes de formació per a les famílies d'acollida, i el seu posterior seguiment i suport professional: Aproximació a algunes propostes de millora
  • Programas de gestión y resolución de conflictos basados en la famlia. Una revisión sistemática centrada en la eficacia y ña cañidad de las actuaciones en línea tras la pandemia del COVID-19
  • Revisión sistemática de los efectos del COVID-19 sobre la Violencia Doméstica en la familia. Propuestas de intervención basada en la evidencia científica
  • Revisión sistemática de los programas de prevención de violencia de género en el noviazgo adolescente en España
  • "Los guardianes de la Natura". Una propuesta de Aprendizaje- Servicio vinculada con la Educación Ambiental
  • El impacto de la pandemia por COVID-19 en la notificación de casos de malos tratos a la infancia y la adolescencia
  • El Plan de Caso como herramienta de trabajo en el Servicio de Protección de Menores
  • Evolución histórica de los derechos de la infancia en clave de historia pública
  • Frecuencia y uso de las Tecnologías de la información y comunicación en alumnado de tercero de la ESO de un pueblo del norte de Mallorca
  • Guarda i custòdia compartida, anàlisi de la jurisprudència i del seu impacte en els menors
  • La intervenció socioeducativa per a la participació dels Nins, Nines i Adolescents (NNA) en el context comunitari
  • Pràctica d'activitat física abans i després de la covid-19 en alumnat d'educació primària
  • Prevención del abuso sexual infantil a través de programas basados en la evidencia
  • Revisió bibliogràfica sobre l'acolliment en família extensa
  • Uso abusivo de Internet. Análisis de género y análisis de programas de prevención y tratamiento
  • ACTIVIDAD FÍSICA Y ANSIEDAD DURANTE EL CONFINAMIENTO POR COVID-19 EN ADOLESCENTES. UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA
  • Afectividad y sexualidad en personas con discapacidad intelectual y en proceso de envejecimiento: una propuesta de intervención
  • Alfabetización de la pornografía: una propuesta de proyecto para el centro Naüm
  • Anàlisi interna i externa d'aspectes positius i negatius de la Secció Territorial i Equip de Primera Valoració i Urgències del Servei d'Infància i Família (IMAS)
  • Dones, creativitat i art: una proposta de taller artístic per la comunitat
  • El repte de la participació de les famílies a través de les associacions de pares i mares
  • El rol parental y la importancia de los programas de competencia parentales en España
  • El treball de les emocions a través de la música amb nenes i nens amb TEA
  • Estudio sobre la importancia del apoyo a través del empoderamiento en jóvenes en riesgo de exclusión social
  • Historia de l'educació infantil a l'Estat espanyol: Una revisió sistemàtica
  • La gestió de conflictes a través de la mediació escolar a l'Educació Primària
  • La importància de la relació terapèutica en programes de prevenció familiar: és possible la seva incorporació en programes d'entrenament parental?
  • La influència de la COVID-19 a l'ús de les TIC a les llars de famílies amb infants de 0-9 anys
  • La problemática de los/as menores extranjeros/as no acompañados de sus familiares
  • L?_?educació sexual en la infància i el paper de la família: La literatura infantil com eina educativa
  • Les necessitats i les experiències educatives dels infants en centres d'acollida de menors: una revisió sistemàtica de la literatura
  • Ni inmaterial, ni imperceptible: Los Recursos de Atención a Menores Víctimas de Violencia de Género en las Islas Baleares
  • Pobresa infantil i famílies immigrades a Espanya. Diagnòstic i propostes d'intervenció
  • Programa Competencies Maternes
  • Programas Intergeneracionales Educativos con alumnado de Educación Primaria y Secundaria: Una Revisión Sistemática Internacional
  • Proposta d'intervenció pel foment d'hàbits de vida saludable centrada amb els esmorzars i berenars
  • PROPOSTA DE MILLORA DEL PROGRAMA DE VACANCES EN PAU
  • PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PREVENTIVA EN EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN MENORES
  • Al son de la música: propuesta de proyecto socioeducativo a través de la música
  • Anàlisis de l'eficàcia dels programes de prevenció familiar del consum de drogues en adolescents
  • Diseny d'un programa de criança en positiu per famílies amb infants de 3-6 anys en el marc dels serveis socials com a eina socioeducativa d'intervenció comunitària
  • Diseño y aplicación de un programa de Inteligencia Emocional en un grupo de alumnos de Formación Profesional
  • Expresión autónoma de necesidades de las personas extuteladas
  • Gestión del conflicto desde la etapa de Educación Infantil. Adaptación del programa basado en la evidencia KiVa
  • L'educador/a social als centres d'educació secundària: anàlisi del seu rol dins el centre (TISOC) i fora (SSCB)
  • La Figura de l'Educador Social als Centres Educatius: Una Revisió Sistemàtica
  • La ruptura dels acolliments familiars: una revisió sistemàtica
  • Mindfulness e Inteligencia Emocional en Menores sujetos a Medidas Judiciales
  • Orientació de gènere en els serveis de justícia juvenil
  • Pornografia entre nens i nenes i adolescents: una revisió sistemàtica sobre la pornografia en aquests col·lectius
  • Programa d’habilitats parentals per maneig de conductes problemes per infants en edat preescolar
  • Programas de Educación Afectivo-Sexual en España: una revisión sistemática
  • Situación actual del acogimiento residencial y necesidades en la intervención en salud mental de menores institucionalizados
  • "Estudio sobre prevención y consumo de drogas en adolescentes, 2017. Análisis de una comunidad de Mallorca"
  • La transición a la vida adulta de los jóvenes extutelados. Estudio del programa de emancipación de la “Fundación de Solidaridad Amaranta”
  • La violencia filio parental, una aproximación a un fenómeno emergente en la sociedad actual.
  • Programas de prevención de adicción a las tecnologías de la información y comunicación: una propuesta de buenas prácticas
  • Comparación de los programas de formación para padres adoptantes a nivel nacional
  • El proceso de emancipación de jóvenes extutelados/as y sus dificultades
  • Fundación La Caixa: el impacto del trabajo en red. Estudio comparativo de los diagnósticos realizados en Palma de Mallorca.
  • La implementació de l'educació afectivosexual a l'Educació Primària de les Illes Balears
  • Las competencias parentales de las familias que participan en el programa “Manitos Trabajando” del Centro de Apoyo a Niños, Niñas y Adolescentes Trabajadores de Piura, Perú.
  • Les dificultats d’aprenentatge dels infants maltractats que viuen en centres d’acollida de Mallorca. Guia de recomanacions de bones pràctiques per millorar l’aprenentatge.
  • Protección de menores e intervención socioeducativa con familias. Estado de la cuestión de la normativa de protección de menores y revisión sistemática cualitativa de programas de intervención familiar.
  • Repercusión de la política social en el modelo social de las Islas Baleares
  • Situación social y familiar del alumnado del Programa Manitos Creciendo: un estudio descriptivo en el Centro de Apoyo a Niños y Adolescentes Trabajadores de la ciudad de Piura
  • Anàlisi de la intervenció amb maltractadors condemnats a Mallorca.
  • Aproximació a l'escola privada i religiosa de la Postguerra a través del testimoni del seu alumnat
  • Aproximación a una diagnosis del sinhogarismo en Mallorca
  • El proceso de integración del adolescente inmigrante latino en Palma de Mallorca: ¿Cómo influye en su proyecto de vida?
  • Estudio de caso del Programa de Integración Familiar (PIF) de Galicia
  • Evaluación del Programa de Competencia Familiar implementado como programa piloto, en la comunidad de Daniel Flores Zavaleta en Costa Rica
  • Implicacions per a la Pràctica Professional en la Intervenció Socioeducativa amb Famílies Homoparentals Adoptants: Dues Revisions Sistemàtiques Exploratòries
  • Intervenció educativa: Reforç escolar al centre residencial de menors "Fundación Padre Montalvo"
  • La prevención de drogodependencias en el ámbito familiar en Galicia: aplicación del PCF en el Centro de Día de Atención al Menor Alborada (Vigo)
  • L’èxit escolar a l’Educació Primària: una proposta d’intervenció per al segon curs a partir de l’acció tutorial
  • Vulnerabilitat social de les persones majors del barri del Terreno
  • "Families .... of this planet?" Investigation on disability and parenthood in the binomial Amadip Esment Foundation and the Majorcan Institute of Social Affairs
  • "Minors who see, children suffering"
  • Analysis of perception and understanding of Child Protection Services from teachers
  • Child Sexual Abuse and Systemic Response to Trauma: an Exploratory Systematic Review
  • Disseny del Programa d'Educació Socio-Emocional per a infants de 6 a 8 anys en acolliment familiar en família extensa.
  • Impact of immigration on the educational system in the town of Alcudia and the schools response
  • Intervention with families of young offenders in the Balearic Islands: a proposal for intervention
  • L'assetjament escolar: un dany ocult
  • Las necesidades de los profesionales que trabajan dentro del Equipo de Primera Valoración y Urgencias dentro del Servicio de Protección del Menor (IMAS) de las Islas Baleares
  • Quality management: Ability to improve
  • Study on the social situation of families in Capdepera , particularly the most vulnerable to exclusion
  • Systematic review of evidence-based Universal drug prevention programs
  • Teachers training of primary education at Spanish universities considering issues of family and school
  • Application practices of Focused-solutions model in groups of help-self: work at family in the sanitary area
  • A sport of comments: Are we on the right path?
  • Communication between parents and children with a hearing deficiency or disabiliy
  • Emancipation trajectory of exmentored youngsters in care of the Natzaret Foundation
  • Empatía en jóvenes residentes en el centro socioeducativo Es Pinaret
  • Evaluation of the effectiveness of base program at "Proyecto Hombre"
  • International Adoption. problems, characteristics and educational needs
  • La homofobia escolar desde la perspectiva de la atención a la diversidad afectivo-sexual
  • Learning environments: a methodological strategy for the treatment of mathematics
  • New forms of child sexual abuse through new technologies
  • Perpeción del profesorado en los centros educativos de Mallorca: La adaptación escolar de los niños adoptados
  • Physical activity as facilitating medium of socialitzation in contexts of social exclusion: an intervention proposal
  • Pro Chidhood Stamp. Historical reconstruction
  • The circular narrative model in the context of family mediation: a way of deconstructing the story that keeps people on the problem
  • The life story work in foster care, residential care and adoption
  • The yoke of the postwar period: analysis of the Law of 17 July 1945 on primary education
  • Analysis of the social difficulties that limit sexuality in old age from a family perspective.
  • Analysis on the use you give to your web pages and socials networks disabled associations Baleares.
  • A retrospective look at programs about violence towards parents: proposing new strategies.
  • Child sexual abuse and its prevention
  • Desensitization and Reprocessing Eye Movements (EMDR) for the treatment of child sexual abuse.
  • Effects of migration in Son Gotleu Schools.
  • Infant massage: a possible tool to facilitate the formation of the bond between adopted children and their adoptive parents.
  • Intervention Socioeducativa with family in risk from Municipal Center of Social Services of Palma.
  • Key factors for the capacity of emancipation of the youngsters. Study of case: the home of Llars El Temple.
  • Meeting points in Spain.
  • One-parent families in social exclusion risk.
  • Open environment educator: the case study of school-support work in the municipality of Binissalem.
  • Precarious childhood in a tourist area. The impact of social and educational networking.
  • Projecte jove and programs drug treatment for adolescents.
  • Reunification programs: a systematic review
  • Social intervention with young people between 14-16 years old, for the best adaptation in home, after their stay in centers for young offenders.
  • The process of integration and adaptation of children in residencial centres.
  • Validation of an instrument to evaluate Mallorca's residential care quality
  • Violence against parents in international adoptions cases: a proposal to improve.
  • Childhood and schooling during the early years of Franco's dictatorship in the Balearic Islands (1939-1959): an approach to public school by way of the memories of teaching experience
  • Cognitive Strategies
  • Drug use in young offenders inmates in a therapeutic center.
  • Educative work and the network in the process emancipation
  • Es Fusteret Socio-educational Center: Retrospective analysis of cases
  • Family and babies. Learn together. Work from early care to families on social risk
  • Implementation of Laighin Therapy Workshops within the Program "Espai, joc i lleure" as a means to Strengthen the Relationship between Parents and Children
  • Intervention proposals with families of children with behavioral problems
  • Multiproblematic families. Concept and theoric framework. Intervention programas in the Balearic Islands
  • Prevention of sex risc behaviors in adolescence. The implemntation ofworkshop in minors residences
  • Protection and remediation of children in the records of the Juvenile Court of the Belearic Islands
  • Sistemic seeing of a Minors Protection Center
  • Social educational intervention proposal for adoptive failure situations in the minor care centre
  • Social-educativeintervention with families in risc. Study of a case of aminor in a protection center.
  • Specific catalogue of specific centres for children and youth with autisms spectrum disordres (ASD) in Spain, directed to families.
  • Young project, a therapeutic work with tenagers
  • Social services Almuñécar (Granada). Experience community prevention and intervention with children and families and drug addiction.